*Update Informasi: Proses Pengajuan ISBN*
Penulis
Luthfie Lufthansa, M.Or
Pinton Setya Mustafa, M.Pd
Dr. Zanzabil Adwa Fitrian, S.Or., M.Or
Layout & Desain Sampul
Muhammad Zul Amri Izzuddin, M.Si
Ukuran
viii + 344 hlm, Uk: 15,5 x 23 cm
ISBN
Sinopsis
Tujuan utama buku ini adalah membangun landasan konseptual, pedagogis, dan implementatif bagi pengembangan pendidikan jasmani yang benar-benar inklusif melalui integrasi prinsip pendidikan jasmani adaptif, Universal Design for Learning (UDL), dan physical literacy. Buku ini diarahkan untuk membantu pendidik, calon guru, peneliti, pengelola sekolah, serta pemangku kebijakan memahami bahwa inklusi tidak cukup diwujudkan melalui kehadiran peserta didik dengan disabilitas dalam kelas reguler, tetapi harus menjamin aksesibilitas, pilihan, keterlibatan aktif, pengalaman gerak yang bermakna, perkembangan kompetensi, kepercayaan diri, pengetahuan, otonomi, dan partisipasi yang berkelanjutan. Melalui pembahasan mengenai desain pembelajaran, asesmen, kompetensi guru, ekosistem sosial, teknologi, kebijakan, dan transisi menuju aktivitas fisik di masyarakat, buku ini bertujuan memberikan arah bagi transformasi pendidikan jasmani dari praktik yang berorientasi pada penyesuaian individual menuju sistem pembelajaran yang sejak awal responsif terhadap keragaman. Pada akhirnya, buku ini menempatkan pendidikan jasmani inklusif sebagai fondasi untuk mendukung setiap peserta didik membangun kapasitas dan kesempatan agar dapat terlibat dalam aktivitas fisik secara bermakna sepanjang hayat.
Buku ini membahas pendidikan jasmani inklusif sebagai proses pendidikan yang menempatkan setiap peserta didik, termasuk peserta didik dengan disabilitas dan kebutuhan belajar yang beragam, sebagai subjek yang memiliki hak untuk memperoleh akses, partisipasi bermakna, pengalaman gerak, dan kesempatan berkembang secara setara. Pembahasan diawali dengan landasan konseptual mengenai pendidikan jasmani adaptif dan inklusif, karakteristik serta kebutuhan peserta didik, hambatan partisipasi, dan pergeseran paradigma dari pendekatan yang berorientasi pada keterbatasan menuju pendekatan yang menekankan kemampuan, aksesibilitas, dan keterlibatan. Kerangka physical literacy kemudian digunakan untuk memperluas tujuan pendidikan jasmani dari sekadar penguasaan keterampilan motorik menuju perkembangan kompetensi, motivasi, kepercayaan diri, pengetahuan, pemahaman, otonomi, serta kesiapan untuk berpartisipasi dalam aktivitas fisik sepanjang hayat.
